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和善而坚定?4岁以上的妈妈真的能做到吗?

2019-11-05 15:35 来源:未知

问:和善而坚定?4岁以上的妈妈真的能做到吗? 正面管教中最重要的一点是和善而坚定,对4岁以上的幼儿真的管用吗?

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关于能不能打孩子,一直是争议很大的问题,前天推送了《打孩子有多可怕,每个父母都应该看看》这篇文章后,竟然有网友这样评论:

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文/大龙

“嗯,所以绝对不能经常打,要打就一次性打服!”

很乐意就这个问题聊聊我个人一点想法和经验。

今天来谈谈《正面管教》这本书。

对此我只能呵呵了,且不论一次性能不能将孩子打服,就算是打服了,那孩子受到的伤害恐怕是一辈子都难以弥补了吧。

我女儿现在三岁多,从小就非常有主见,到两岁时经历了非常典型的“Terrible Two”,也就是人生第一个叛逆期,学术上称“可怕的两岁”。具体表现是大人说什么都是“我不!”。

《正面管教》这本书也是上世纪80年代就已经出版了。经过几次修订。作者是简·尼尔森。在今天的中国,它已经成为非常流行的一本儿童教育书和一种教育方式。甚至出现了很多相关的培训机构。

那天鲁尼不肯上学还大哭大闹,被我打了之后,我感觉特别无力,我深刻意识到,打孩子其实是家长最无能的表现,因为你已经没有什么方法可以管教自己的孩子,只能依仗着自己身体的优势欺负孩子而已。

她的反抗常常是为了反抗而反抗,如果大人企图用逻辑和道理去说服她,呵呵,完全无用。

我接触《正面管教》是最近一两个月的事情,很遗憾,自己没有更早接触到这本书。因为这本书中阐述的理念和方法,其实正好可以解决我心中的一些困惑。如果能够更早的应用这本书中提供的一些指导原则和方法,我就可以少走很多弯路,少遇到一些麻烦。所以我是非常诚恳的推荐这本书的。

但是,不打孩子,不意味着纵容孩子,管教这个词在现如今倡导“爱和自由”的教育环境中,听起来有点霸道,但其实它原本是一个受人尊敬的词。

但是,此时必须要帮助孩子建立规则和界限,让她明白什么不可以什么可以。而“温柔而坚定”的正面管教是我用过的非常有效的方式。

当今育儿的书特别多,为什么我对这本书情有独钟?因为这本书主题鲜明,方法简洁有效。它的主题之一就是大家非常头疼的孩子的不良习惯和不良行为问题。当然内容远不止如此。同时,它是一本理论坚实简洁,且在方法和案例方面,讲得非常通透且详实的一本书。它所基于的理论,正是来自我非常欣赏的心理学家阿德勒。

词典里对管教的解释是:“为培养自我控制、良好性格或者秩序和效率而进行的训练。”

这里的温柔,或者说问题中的“和善”,我理解不是指声音轻声细语,甚至唯唯诺诺,而是一种尊重孩子的态度,核心是不仗着自己是父母就随意向孩子发泄情绪,而是平静向孩子表达规则。

总体而言,这是一本实用性和操作性非常强的书,不是那种泛泛而谈却言之无物的书。

管教的目的在于培养孩子的自我控制能力,即使家长不在身边,即使一个人独处的时候,孩子的行为表现依然良好,因为他们心中有位约束自己的“警察”。

而坚定,我理解是对自己的尊重,换言之,你不许孩子做什么是要说话算话的,不能因为孩子的情绪就变来变去,如果这样,父母在孩子面前会越来越没有权柄,对孩子是不好的。

01 正面管教理念核心:和善而坚定

正面管教的教育理念,归纳起来就是和善、坚定四个字。一种既不惩罚也不娇纵的方式。

正如正面管教字面意义所示,它倡导的是正面而非负面的方法,也就是避免采用批评惩罚的方式,而是正面的鼓励的方式。正面的含义包括两方面,一个是和善,也就是对孩子态度友善,体现对孩子的尊重。另一个是坚定,就是在对孩子遵守共同制定的规则方面立场坚定,避免滑落到宠溺、娇纵的一面。

这实际上遵循了中国的中庸之道,是我很欣赏的一种方法。

这种方式能达到什么目的呢?在这种和善而坚定的气氛中,能培养出孩子自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力,学会使他们受益终身的社会技能和生活技能,也能取得良好的学业成绩。这正是大多数父母的期待和梦寐以求。

打孩子能达到这种效果吗?显然不可能!

所以,温柔而坚定的方式,我认为是从小就可以向孩子表达的。对于四岁以上的孩子,已经有很好的理解能力了,如果父母可以坚持这样管教孩子,孩子会尊重父母,也会明白父母是在针对事情,而非他这个人,亲子冲突也能较好得到解决。

02 理论基础

尼尔森在书中指出,它的理论基础来自阿德勒,后者是奥地利著名的心理学家,正是心理学名著《自卑与超越》、《个体心理学的理论与实践》的作者。

阿德勒是个体心理学的创立者。阿德勒的学说以“自卑感”与“创造性自我”为中心,并强调“社会意识”。主要概念是创造性自我、生活风格、假想的目的论、追求优越、自卑感、补偿和社会兴趣。他继承和发扬了弗洛伊德的精神分析理论,但其基本观点与之大相径庭。

个体心理学认为人的行为是由社会力量决定的。人天生就是一种社会存在物,在社会生活中,人们进行交往,相互依赖,相互合作。而弗洛伊德则强调人的生物学本能,人的成长过程只是本能的自然展开,其行为是先天决定的。

其次,个体心理学视人格为统一的整体,强调其不可分割。阿德勒认为每个人的人格都是内在各种动机、特质、兴趣、价值所构成的统一整体;而弗洛伊德把人格分为本我、自我、超我这些不同的部分,各部分各司其职。

第三,个体心理学认为意识是人格的中心。阿德勒认为,人是一个有意识的存在物。

尼尔森采纳了这些基本概念,尤其是社会的人(合作)和社会意识。不过尼尔森把社会意识称为社会责任。她在书中谈论的许多方法和工具,例如著名的逻辑后果,都是基于上述基本概念和理论。

所以对《正面管教》感兴趣的读者,了解一下阿德勒的理论和著作是有帮助的。

孩子是极其聪明的,如果约束他不良行为的动机是害怕家长的打骂,那他内心肯定产生这样的想法“下次小心点不要被爸爸妈妈发现就行了。

最后,给你分享我女儿管她毛绒小兔子

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